根据我国对青少年群体智商的统计研究，报告显示智商低于90或高于130的学生所占比例不到2%，绝大多数孩子的智商水平都在常规范围之内。这一发现揭示了一个事实：绝顶聪明的孩子大约只占1%，特别笨或智障的孩子也大约只占1%，而大多数孩子都是普通孩子。学习的目的就是让这些原本普通的孩子不再普通，甚至成为各个领域的专家。
事实也确实如此，一些被视为天才的人，他们的智力水平实际上和普通人并没有什么差别，甚至有的还远远低于平均水平，但他们所取得的成就却让世人刮目相看。
19世纪德国的天才卡尔威特案例
19世纪德国的天才卡尔威特就是一个例子。9岁时，他就能自如地运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；同时还通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学。他10岁考入哥廷根大学，14岁被授予博士学位，16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授，23岁时出版了《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。然而，卡尔•威特刚出生时，曾被认为是一个先天不足的痴呆儿。他的所有成就与他父亲的教育和家庭的成长环境密切相关。
智商与孩子未来成就的关系
孩子是否聪明，并不足以决定未来学习和发展中所获得的成就，也无法决定对某些学科的兴趣。孩子智商高低，其实仅仅起到一个参考的作用，绝对不能以此来断定孩子能否成才。例如，一个孩子的智商很高，但如果他整天沉迷于手机游戏，那么他的学业迟早会荒废，最终可能一事无成。相反，一个智商一般的孩子，如果他能够对学习产生浓厚的兴趣，并杜绝那些低级趣味，那么他的潜质就会被源源不断地开发出来，最终成为学霸，乃至天才。
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