想要遏制孩子的攻击性，首先得给他同情心

著名教育家陈鹤琴曾言：“同情心行为在家庭和社会中是一种至关重要的美德。缺乏同情心的家庭，亲情将无从谈起；缺乏同情心的社会，人性将荡然无存。”在与他人的互动中，我们才能体现自身价值。拥有同情心的人，不仅受到社会的认可和赞誉，也能在需要时获得他人的理解和支持。同情心能滋养心灵，营造积极向上的社会氛围。

在德国，孩子蹒跚学步之时，父母便开始引导他们照顾小猫、小兔等小动物，通过亲身参与照料，孩子们学会了尊重生命。幼儿园里，小动物的陪伴让孩子们轮番体验责任，甚至鼓励他们用零用钱领养宠物。这种教育方式旨在从小培养孩子的同情心，使之成为习惯。德国儿童主动帮助盲人和老人过马路蔚然成风，公交车上让座也成了常态。

然而，许多家长未能意识到同情心的重要性，导致孩子成长过程中忽视了这一美德的培养。结果，一些孩子变得越来越自私和冷漠，甚至出现攻击性行为。例如，佳佳每次外出见到小动物，不是温柔以待，而是追逐捕抓，即使小动物正在休息也不放过。面对小动物，她会毫不留情地拉扯其尾巴，无视它们的哀鸣。即便家人多次劝阻，她依然我行我素，暴力倾向日益明显。这种行为与过度溺爱不无关系，尤其是长辈的无条件宠爱，让孩子习惯了以自我为中心，缺乏对他人的关怀。

培养孩子的同情心，是教育的当务之急。有些孩子虐待小动物或嘲笑残障人士，这些攻击性行为反映出他们认知能力和道德观念的不足。教育应着重提升孩子的善良情感，抑制本能的攻击倾向，使其成为心地善良、性格温和之人，以便日后更好地融入社会。

敌意驱动的攻击行为多针对陌生人，故而，拓展孩子的认知视野，增强其同理心，是预防此类行为的关键。家长应常带孩子参观动物园、自然博物馆，让他们亲近动物，理解动物与人类的和谐共存。通过教育，激发孩子对残障人士的同情，避免欺凌现象的发生。

孟子云：“恻隐之心，仁之端也。”同情心的培养，是塑造孩子良好品格和善良情感的基石。倘若孩子在伤害他人（如虐待小动物或欺负残障者）中寻求快感，可能潜藏着心理问题，需寻求专业心理咨询，进行行为干预。

培养孩子的同情心不仅是个人修养的提升，更是构建和谐社会的基石。家长和社会应当共同努力，为下一代营造一个充满爱与理解的成长环境。