在校基本情况：
小才来校后，情绪较平稳，抗拒行为不明显，愿意接受在我校学习和改变自己。但小才来校后适应能力较弱，对我校的训练、学习生活等也是处处不习惯，觉得我校的行为训练内容比较辛苦。后在老师、教官和同学的帮助下，小才慢慢适应了学校的学习与生活，在学习训练的过程中也比较认真，个人的内务方面也做的很好。后期小才的个人自理能力得到了提升，小才在校通过跟父母书信往来与电话视频的沟通，增加了跟父母沟通交流的次数，从而与父母之间关系僵硬的问题也得到了改善。在心理老师教官的帮助下，小郑也逐渐认识到了自身存在的问题，知道自己的情绪控制方面做得不太好，以前经常跟父母吵架，对父母的语气也不好，还经常出去玩不接父母电话，小才表示会去改变自己。
辅导效果：
经过心理老师的干预、引导，小才积极主动的学习，参与学校的日常行为训练，小才逐渐反思自身存在的问题，和老师、家长一起，主动的去改正自身问题，重新走上正轨。小才可以认识到自己以前在家时和父母争吵，不听家长劝告，不接父母电话，并对父母发脾气的行为是不对的，自己逃学出去外面玩，抽烟喝酒跟社会上的不良少年做违法的事情这些都是不对的。小才表示自己会去改变自己的不良行为习惯和自己的暴脾气。
回家后状况：
小才家长表示小才毕业后，已经继续去学校读书，学习状态良好。小才的脾气方面也得到了改善，跟家里人的关系变得和谐一些了，对父母的语气变得好一些了。有时候小才出去玩，父母打电话，小才说，没有像以前一样那么讨厌接父母的电话了，会听父母的按时回家。也跟社会上一些不三不四的朋友断了往来。后续心理老师跟踪辅导，家长反馈孩子情绪状态好了很多，行为习惯也保持的挺好的，对心理老师、学校表示感谢。
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